Awareness Test

Deux classiques du genre mais je suis à chaque fois étonné de la différence entre la réalité et notre perception.

Être vous tombé dans le piège?

Saut en parachute, compte rendu

Sa faisait longtemps que je voulais le faire et je l’ai fait ^^

Un saut en parachute tandem!

C’est pas moi sur la photo mais je faisais pas meilleure tête.

Le déroulement:

Avant de sauter il y une petite explication du fonctionnement du parachute et de comment va être le saut.

Il s’en suit un peut de pratique au sol où on nous apprend la position de chute libre, pratique si on veut pas atterrir à 10 km à coté. Puis voila on est “prêt”. Tout c’est déroulé sur ces bashs et c’est aussi là-dessus que sont pliés les parachutes.

Malgré une formation de 10 minutes il n’y rien à craindre niveau sécurité. En chute libre la position peut être corrigée par le moniteur et même si ce dernier tombe dans les pommes un 2 ème parachute s’ouvre automatiquement à 700 mètres. Il n’y à pas grand chose à faire, l’atterrissage par contre peut être un peu sportifs.

Donc après la mini-formation, il faut enfiler une tenue de parachute. Elles sont en générales super fashion (j’avais du orange pétant) et on embarque.

Pour l’anecdote on était 10 dans un pilatus du genre et sans compter le pilote. C’est trés trés séré.

Après décollage il y a un joli tour en avion puis arrive le moment fatidique, la porte s’ouvre. Grande monté d’adrénaline, les parachutistes s’évanouissent d’un coup après avoir sautés. C’est très impressionnant. Puis vient le moment de sauter, l’avion est à 4000m d’altitude.

Et là c’est une sensation magnifique. Impossible à décrire mais très agréable après 5 secondes. Tout les sens sont en éveille, le vent faire pression sur tout le corps. En chute libre c’est du 200 km/h cela fait plus de 50 mètres de chute par seconde. Pour avoir une idée de la pression mettez le bras hors d’une voiture à 200km/h et d’imaginer sa sur tout le corps.

La chute dure environ 45 secondes mais c’était les plus longue de ma vie.

Puis vers les 1500 et après avoir traversé un nuage. (on sent rien de différent, c’est juste fous de voir la vitesse à laquelle on tombe dessus) le parachute s’ouvre. Énorme décélération j’avais l’impression de remonter dans les aires.

On se retrouve en parapente.

Je me suis senti tout drôle à 1500 mètres assis tout tranquille. Le moniteur m’a passé les commandes c’est très simple à conduire. Tirez à droite pour allez à droite etc. Puis après il y à quelques ”acrobatie” à soulever le coeur c’est l’atterrissage.

Le sol se rapproche se rapproche et pouf je me retrouve sur le cul en terre ferme. J’ai rien compris mais je suis en entier.

Voici une vidéo de présentation du club ou j’étais.

Une expérience fantastique que je conseil à tout le monde!

La liste

Voici la liste des choses à faire et pour savoir son utilité c’est ici.

Ici se trouve ma liste ou est ajouté se que j’ai fait et se qui va être fait.

Cette liste est voué à grandir ici vous pouvez ajouter vos idées.

Expériences de vie

Voici l’ouverture d’une nouvelle rubrique. Après la théorie et la sagesse apporté par les livres, place à l’aliénation et à l’expérience de vie.

Vous l’avez compris c’est le 2ème pilier de riche et libre.

Ce pilier consiste premièrement à acquérir aux travers d’expériences et de défis une meilleure compréhension du monde dans lequel nous vivons.

Connais-toi toi-même

Phase célèbre gravée au fronton du temple d’Apollon et pourtant si mal comprise.

Dans cette phrase il s’agit pas de s’observer ou de se connaître en tant que particulier mais bien de s’observer en tant qu’être pensant en s’élevant au-dessus de ses sentiments et opinions.

Et qu’on soit claire, l’ignorance ou l’aveuglement de soi-même fait de l’homme un dépendant et un esclave de ses opinions. Par contre la connaissance et l’observation de nous-même, de ce que nous sommes vraiment nous rend libre et capable de nous suffire à nous-mêmes, c’est l’idée du site.

Pragmatiquement comment cela va-t-il se passer ?

Vous avez peut être déjà fait une liste des choses à faire avant de mourir et bien j’ai décidé de faire une liste des choses à vivre. Ce n’est pas le regret de mourir avant d’avoir faire ces actions qui doit motiver mais bien le plaisir de les vivre.

Certaines actions vont repousser les zones limites. C’est le but recherché.

La première étape est de connaître ces limites et de voir jusqu’où on peut les repousser tout en accumulant un maximum de vécus. Impératif pour la prochaine étape.

Sur se poste se trouve [la liste] et vous être libre même encouragé d’ajouter vos propres idées.

Je testerait une bonne partie de cette liste avec articles pour en témoigner avant de commencer la prochaine étape.

Le piège de la théorie.

Il parait que les vendeurs de pelle étaient plus riche que les chercheurs d’or au far west et malheureusement je soupçonne qu’il en soit de même pour le développement personnel.

Sur la pléthore de livres et de coachs en développent personnel combien le sont-il réellement?

Une chose est sûre le marché est porteur.

Amazon propose 9 557 livres sur le sujet du développement personnel et c’est encore mieux pour le management ou il y à 18 797 livres!! pour donner une idée, si les livres de management sont épais de 3 centimètres cela fait plus de 55 mètres de livres aligné.

lien1 lien2 (pour le nombre de livres)

Et j’oubliais de vous dire ce ne sont que des livres en français.

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Comme beaucoup de monde je suis tombé dans le piège de trop lire. Lire c’est facile, confortable, rassurant et on se sent bien, mais voila après avoir lut une 20ène de livres sur le développement et co je ne suis toujours pas un surhomme et encore moins financièrement indépendant.

Mais alors que faire?

Je me suis longtemps posé la question et c’est lors d’un concours de robotique j’ai enfin réalisé…

Quand on fait de la robotique on commence à faire des jolis schémas, on débat des meilleures techniques et on s’inspire de bout de code mais voilà;

A un moment il faut passer à la pratique et quand votre robot n’avance pas après 3 journées de soudure et de montage et une de codage on déchante très vite.

La n’y plus de place pour la théorie, ça fonction ou pas.

Il m’a donc fallu tout reprendre à zéros. Tester chaque composant et bout de code individuellement puis finalement ensemble pour enfin avoir un robot fonctionnel.

Je pense qu’il en est de même avec la théorie. Une théorie bien comprise est une théorie mise en pratique.

Il faut donc se limiter à un seul livre puis absolument mettre en pratique chaque argument, au début avec peu de variables jusqu’aux cas limites.

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Et si ce n’est pas faisable?

Alors il faut changer de livre.

Comment apprendre une langue efficacement

Personnellement j’ai toujours eut beaucoup de problèmes avec les langues quand j’étais jeune mais après mon bac j’ai décidé de passer 3 mois en Irlande pour maitriser l’anglais.

Au bout des 3 mois je suis arrivé à un niveau de C1, qui signifie je suis presque bilingue.

Pourtant le premier jours passé en Irlande fut une énorme claque. Impossible de communiquer avec qui que se soit, j’avais pourtant fais 4 ans d’anglais. Ces 4 ans de cours n’ont servit presque à rien…

Pourquoi?

La réponse est simple; pendant 4 j’avais apprit des choses inutiles comme des tournures de phase compliqué, inutilisé et c’est pareil pour le vocabulaire. J’avais uniquement parlé en anglais avec d’autre élèves de mon niveau et de ma prononciation. La classe à répété encore et encore les même erreurs pour finalement les apprendre.

Première loi quand on apprend une langue en classe:

La classe avance aussi vite que le plus lent des élèves.

Le système d’enseignement n’a pas vraiment changé de nos jours.

Et c’est encore plus vrai quand on va apprendre une langue à l’étranger, certaines écoles divisent les connaissances d’une langue par 4 paliers… Il est évident que la classe n’est pas homogène. Soit on apprend des choses qu’on connait déjà soit on est perdu et si on a la chance d’apprendre quelques choses d’intéressante l’attention du professeur est tiré vers les élèves qui sont en grande difficultés.

Dure d’apprendre une langue dans ces conditions…

Deuxième loi, si le matériel d’enseignement est mauvais peu importe le professeur le cours sera toujours mauvais. Donner au meilleur chef de cuisine une mauvaise recette le plat sera toujours mauvais.

Mais alors que faire?

D’abord reconnaître la limite de ce type d’enseignement. Il est vrai qu’il est possible d’apprendre de la grammaires et faire des exercices (c’est aussi possible et moins chère avec un livre) mais dès qu’il est question d’expression oral il est nécessaire parler avec quelqu’un de natif pour être corrigé et progresser.

Pour cela les solutions sont nombreuse, il y a des cours 1-1, parler avec la famille d’accueil, travailler dans un pays à l’étranger, jouer à un mmorpg dans un clans en anglais bref tout est bon du moment qu’on parle avec des natifs de la langue.

Troisième loi, même si on a une très bonne grammaire il faut du vocabulaire pour communiquer. Il est vrai qu’on peut tenter de décrire les mots manquants mais bon quand on veut du faux filet chez le bouché je vous souhait bonne chance pour le mimer.

Il est donc important d’avoir un bon vocabulaire même si vous faite des fautes, les gens vous comprendrons si vous utilisez les bons mots et si vous avez des doutes sur cette affirmation des recherches ont été mené par des linguistes (Lewis, 2002; Nation, 2001; Barcroft, 2004; Wilkins, 1972). Toutes ces recherches sont arrivées à la même conclusion « la communication passe par les mots »

Et quand il faut apprendre des mots, apprenez les plus utilisé!

Voici la liste des 500 mots de plus utilisé en anglais.

http://www.world-english.org/english500.htm

Des expressions toutes faites ont aussi recommandée.

Retour en Irlande; suite à ma claque j’étais bien décidé à prendre ma revanche mais problème l’école ou j’étais étais comme toute les autres et au bout d’un mois les progrès étaient moyen.

Suite à ça j’ai décidé d’apprendre l’anglais en autodidacte. Je n’allais plus qu’une fois sur quatre à l’école. Même si les cours étais payés à l’avance ce n’est pas une bonne raison pour perdre son temps. Il faut savoir avouer ces erreurs et avancer.

J’ai donc acheter un livre de grammaire et me suis fait un poster des structures basiques.

John mange une pomme.

La pomme que John mange.

La pomme a John.

Etc.

Puis après ces légère base de grammaire j’ai énormément lu de livres qui m’intéressaient. Que se soit un magasine, une BD ou un livre de recette il faut vraiment que vous soyez intéressé par l’ouvrage. J’apprenais tout les mots inconnus qui revenais souvent et une fois arrivé à 1/3 du livre il n’y avait que très peut de nouveau mots et les 2/3 du livres restant me faisait revoir mon vocabulaire tout en appréciant une bonne lecture.

Après j’ai coupé les ponts avec pas mal d’élève de l’école pour faire connaissance avec des vrai irlandais. Dure à croire mais en 1 mois en Irlande je n’avais rencontré que très peut d’irlandais et c’était pareil pour mes camarades. J’ai donc fais des petits job, je me suis inscrit dans un club de sport, payé des bières à des gens tout était bon pour rencontrer des irlandais, et à chaque fois que je rencontrai un nouvelle personne je demandais de ne pas hésiter à me corriger et en les remerciant quand ils le fessaient.

Pendant cette période je n’ai jamais été aussi corrigé de ma vie mais c’est celle aussi ou j’ai le plus apprit.

Après 3 semaines à se rythme j’ai sauté d’un niveau à l’école puis 2 semaines plus tard j’ai ressauté d’un niveau.

Finalement j’étais le seul élève à comprendre l’argot, des expressions actuels et à savoir ou étais les meilleurs pub de Dublin. J’ai aussi profité du temps de cours libéré pour voyage en Irlande. Durant ces voyage j’ai tenté de dormir le plus de fois possible chez l’habitant pour continuer de parler avec des natifs et économiser de l’argent au passage.

Voilà comment en 3 mois au lieux d’aller en cours j’ai voyagé, rencontré des gens formidable et vécu comme un vrai Irlandais tout en apprenant l’anglais.

Et pour ceux qui n’ont pas 3 mois de glande pour apprendre une langue à l’étranger il existe une très bonne alternative que j’utilise.

Les cours 1-1 sur skype que je suis en train de prendre. J’ai choisi d’apprendre le chinois et sa marche.

La prof est à Beijing donc salaire chinois bref à la place d’un cours de 45min en classe de 12 personnes dans l’école la moins chère de mon cartier j’ai une heure de cours privé sur skype donc plus de problème de niveaux, de connaissance ou d’oral. Le cours est totalement personnalisable en objectifs, fréquence et même heures de cours.

Si vous êtes intéressés, une nouvelle école du genre viens d’ouvrir. Il y a de très bon professeurs et des prix très corrects.

De plus un free trial est proposé, une bonne chose pour avoir une meilleur idée de quoi je vous parle.

Toutes les informations sont ici.

 

J’ai aussi aprit qu’il existe la même chose pour l’espagnol avec des professeurs mexicain.

 

Finalement pour ceux qui veulent en savoir plus:

Barcroft, Joe. (2004). Second Language Vocabulary Acquisition: A Lexical Input Processing Approach, Foreign Language Annals, 37 (2), 200-208.

Folse, Keith S. (2004). Vocabulary Myths: Applying Second Language Research to Classroom Teaching. Ann Arbor, MI: The University of Michigan Press.

Lee, Namhee. (2004). The Neurology of Procedural Memory. In John H. Schumann, Sheila E. Crowell, Nancy E. Jones, and Namhee Lee (Eds.), Neurology of Learning: Perspectives from Second Language Acquisition (pp. 43-74). Lawrence Erlbaum.

Lewis, Michael. (2002). The Lexical Approach: The State of ELT and a Way Forward. Boston: Heinle.

McCarthy, Michael. (1998). Spoken Language and Applied Linguistics. Cambridge University Press.

Nation, I. S. P. (2001). Learning Vocabulary in Another Language. Cambridge, UK: Cambridge University Press.

Pawley, A. & Syder, F. (1983). Two Puzzles for linguistic theory: nativelike selection and nativelike fluency. In J. Richards and R. Schmidt (Eds.), Language and Communication. Longman.

Sinclair, John. (2004). Trust the Text: Language, corpus and discourse. Routledge.

Towell, R., Hawkins, R., and Bazergui, N. (1996). The development of fluency in advanced learners of French, Applied Linguistics, 17, 210-233.

Ullman, Michael T. (2005). A Cognitive Neuroscience Perspective on Second Language Acquisition: The Declarative/Procedural Model. In C. Sanz (Ed.), Mind and Context in Adult Second Language Acquisition: Methods, Theory, and Practice (pp. 141-178). Washington, DC: Georgetown University Press.

Ullman, Michael T. (2006). Language and the brain. In J. Connor-Linton and R. W. Fasold (Eds.), An Introduction to Language and Linguistics (pp. 235-274). Cambridge, UK: Cambridge University Press.

Wilkins, David A. (1972). Linguistics in Language Teaching. Cambridge, MA: MIT Press.